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永利皇宫聚育英才铸就高教研究,高校学情与分类综改模型研究国际研讨会在厦门成功举行

2019年8月10日 - 永利皇宫
永利皇宫聚育英才铸就高教研究,高校学情与分类综改模型研究国际研讨会在厦门成功举行

聚育英才铸就高教研究“国家队”。

由厦门大学、贵州师范大学、教育部中国教育智库联盟联合主办的“高校学情与分类综改模型研究”国际研讨会于2018年12月20日至23日在厦门成功召开,国内外近百名专家学者出席了本次盛会。

高校综合改革及其研究,建设“双一流”大学和学科,是我国高等教育事业现代化发展中的重要任务。1978年5月,厦门大学成立了高等学校教育研究室,是我国第一所专门从事高等教育相关研究的实体机构,意味着一个新的学科由此诞生,新的研究领域与国家改革开放同期诞生,从此我国高等教育研究的人才培养、学科发展和对全社会的贡献走向了科学化的发展之路,并铸就成为一支高等教育研究的“国家队”。

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拓荒:开创新学科

12月21日上午,开幕式由中国教育科学研究院副院长高宝立研究员主持。厦门大学副校长邓朝晖对国内外参加本次会议的嘉宾、海内外来宾、专家学者们的莅临表示热烈的欢迎,向兄弟院校长期以来对学校的关心和支持表示衷心的感谢,向为高等教育实践探索、理论求新与政策制订做出卓越贡献的专家学者和行政领导们表示崇高的敬意。她指出在新时期建设一流大学和一流学科的背景下,我们要认真研究高等教育的理论和现实问题,特别是制约当前高等教育发展的瓶颈问题,把服务经济社会发展作为建设一流大学和一流学科的必由之路,学习国际先进经验,努力攻关,为实现高等教育内涵式发展,建设高等教育强国,做出新的更大的贡献。

开创一个新的学科,并非易事。成立伊始,作为学科创始人的潘懋元教授出版了两部标志性的著作,而他一直坚持认为这两部著作是建立高等教育学新学科迈开第一步的“引玉之砖”,寄希望于更多有识之士来研读,共同探讨高等教育的基本理论,共同关注高等教育改革与发展的现实问题,而事实上它们已成为该学科发展的奠基之作。

此次会议汇聚一线高等教育研究者和管理者,探索处于相对弱势地位的应用型和职业技能型高校如何深化高校综合改革,集中有限优势资源特色办学,提升人才培养质量,走出一条变道超车之路,从而推进教育强国建设。

作为和改革开放同期成长起来的机构,彼时的研究室在国家改革和社会进步的浪潮中逐渐壮大,经历了几度更名,从“高等学校教育研究室”到“高等教育科学研究室”,又从“高等教育科学研究所”定格至如今的“教育研究院”。意识到“变与不变”,理清学科建设所必须面对的问题,积极反映出高等教育从精英到大众化的变化,以“和而不同”的理念解决高等教育变革中所出现的各种基本矛盾,已经成为教育研究院的使命。

会议邀请英国南安普顿大学教育学院院长Martin
Dyke教授、美国东密执根大学助理校长Bin
Ning教授、俄罗斯远东联邦大学教育学院院长 ПИШУН Сергей
Викторович教授以及Боровкова Тамара
Ивановна教授、北京师范大学高教研究院常务副院长洪成文教授、西安交通大学高教所所长陆根书教授、中国传媒大学中传高教传播与舆情管理研究中心主任王保华教授、厦门大学史秋衡教授以及台湾地区台湾嵌入式暨单芯片系统发展协会陈宏昇理事长等国内外著名学者作了大会主旨报告,内容涉及全球高校学生学习情况、高等学校分类发展及综合改革的模型设计相关前沿研究领域,引起与会代表们的热烈讨论与积极反响。

“得天下英才而教育之”,正是这样的理念指引,对在中国办大学充满热忱、对高等教育本土化满怀信心的青年们来到教育研究院学习、研讨,也吸引了全国高校和国家教育部门业务骨干前来取经、培训,聚成一团火;研究院面向教学改革实际,发挥学科独特优势,培养了一批批高素质的硕士、博士,已成为全国各地高等教育教学科研领域的学科带头人、骨干教师,散作满天星。

厦门大学史秋衡教授主持和启动国家大学生学情调查研究NCSS已经8年,是8年前国家社科基金教育学重点课题立项成果。史秋衡教授、王芳博士生代表厦门大学-剑桥大学国家大学生学情联合调查团队作了题为《中英国家大学生学情调查情况及比较》的主旨报告,介绍了厦门大学与剑桥大学分别在中国与英国对大学生学情调查的背景、方法、部分调查发现以及未来走向,并对大学生学情调查进行中英比较。

坚守:鉴古才能知今

来自天津大学教育学院的杨院副教授、南京大学汪雅霜教授、厦门大学文静助理教授分别作《大学生学习的本质及其对评价的规定性》、《专业学位硕士研究生学习投入度:结构、类型与影响机制》、《高校学生发展的互动模型设计》的主题报告。三位老师以不同的视角为切入点关注大学生学情发展情况,思路清晰、逻辑严谨,赢得在场专家学者的一致赞同。

研究院的发展历程,始终和国家命运息息相关。诞生在改革开放的1978年,在学科建立之初,对高等教育学科的基本特征和属性进行了探讨,明确了高等教育的特点,使得厦门大学高等教育研究室能够明确培养人才和发展科研的方向,当时的中国高等教育研究,也便有了前行的方向。从高等教育的基本原理开始,梳理大学理念、高等教育思想千年之演变,推进至直接作用于高等教育的课程与教学论,围绕高等教育改革与发展的实际问题,及时研究高等教育变革中所出现的矛盾,并为之陆续培养起一批批学科建设者和接班人。

在校长圆桌会议暨教育部中国教育智库联盟白丁会客厅环节,宁波工程学院党委书记苏志刚和安徽科技学院李震校长主持会议,来自应用型和职业型院校的校领导们就应用型和职业型高校设置标准及分类评价展开热烈讨论。受邀专家具体包括两位主持人及呼伦贝尔学院侯岩校长、浙江科技学院符宁平副书记、宁德师范学院党委副书记徐晓丹、上海机电学院杨俊杰副校长、贵州铜仁学院罗红芳副校长、山西运城职业技术学院刘勇校长、厦门东海职业技术学院朱国辉校长、台湾嵌入式暨单芯片系统发展协会陈宏昇理事长、美国东密执根大学助理校长Bin
Ning教授以及贵州师范大学校长助理史秋衡教授。

1992年,在我国经济体制转轨的关键时期,以刘海峰教授为学术带头人,对影响千年的古代科举考试制度正式进行首创性的全面梳理和系统研究,成为学术界广泛认可的“科举学”,也是厦门大学教育研究院原创性的专学。因为鉴古,才能知今。对高考改革的理论与实践展开全方位考察,为高考改革出谋划策,既是高等教育考试研究领域处于全国领先水平的成就,也是对国计民生重大议题的具体回应。

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2000年前后,随着我国高校扩招,高等教育从精英教育逐渐转型为大众化教育,重大转型实践急切呼唤理论的进一步指导。立足我国大众化高等教育道路的各方面问题,教育研究院师生从多个角度进行了全方位的考察和论证,给刚刚经历了大转型的中国高等教育注入一针“强心剂”。

圆桌会议中,与会专家们纷纷根据自己在应用型或职业型院校的实践经验,尖锐地指出我国现有的应用型本科高校发展与设置标准要求之间存在的严峻问题,以及目前我国高校办学实践中对高校分类与定位认识模糊错误的实际现状,强烈呼吁在我国近年出台高校分类设置体系基础上,需要尽快出台和推广科学有效的高校分类的设置标准。各专家纷纷表示我国应用型和职业型高校设置标准及分类评价的成功制定和有效实施,虽过程困难重重,但方向正确、前途光明。

领跑:提质关乎全局

在大会专题报告环节,阙明坤、陈民伟、Чжу
Цзяу、董立平等专题报告分别分享他们的研究与观点,参会嘉宾也积极对各位专题报告人进行提问,开展互动。自由发言阶段非常踊跃。

“全面提高高等教育质量”是我国高等教育从注重量的增加转向注重质的提升的核心与本质,无论是理论研究还是后备人才培养,“质量”关乎高等教育全局,教育现代化及其实现牵动国家层面关注。教育研究院史秋衡教授研究团队以高等教育质量、大学生学情研究来践行“立德树人”,并在破解全国高校难以分类设置的问题上,以“强化分类发展、完善设置标准”为核心,通过高等学校分类设置与发展来助推高等教育质量提升,既是高等教育研究者“以人为本”的学术使命与责任担当,也能更大程度发挥高等学校在学习型社会建设中的地位和作用。

国家教育行政学院学校管理教研部副主任张婕研究员和厦门大学教育研究院副院长覃红霞教授等也先后担任了大会主持并做了发言。厦门大学高教质评所所长、贵州师范大学校长助理、教育部中国教育智库联盟顾委会副主任史秋衡教授对本次国际会议做了总结。

“不求最大,但求最好、以质取胜”,这是教育研究院长期秉持的核心发展理念。当然,开创性的事业需要不断发展提高。第一个硕士学位点、第一个博士学位点……开创性的第一标志着厦门大学教育研究院在中国高等教育研究领域的“领跑者”地位。

本次会议是国际主要国家著名学者与国内高校校长们在“塌陷”的应用型与职业型高校分类发展研讨上的思想风暴,是厦门大学-剑桥大学联合调查团队的一流合作结晶,是主旨演讲、圆桌辩论、主题报告、专题阐述与自由发言的多形式交融,是厦门大学、贵州师范大学和教育部中国教育智库联盟共举的盛会。

高等学校承担着立德树人的历史使命和任务,厦门大学教育研究院选择了挺立在高等教育改革与发展的潮头,发挥在高等教育研究与咨询方面的“国家队”的龙头作用,与国际顶尖的教育研究机构保持密切的交流合作,进一步开阔研究视野,守护高等教育研究的中国特色。同时,继续在高教基本理论、高考改革、高校分类设置、高教质量建设、中外合作办学等研究领域为国家教育决策提供重要的咨询,以学科发展、实践研究和智库建设为高等教育强国建设谱写新的篇章。

责任编辑:黄伟彬

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姓名:文静 工作单位:

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